Assia Federico är en perky kvinna, en mycket lång blond full av liv. Hennes ögon lyser alltid, men när hon pratar om sitt jobb skott hon något speciellt, stolt och kärleksfullt tillsammans.
I åratal har hon arbetat med både olika studenter och andra " lärande " med inlärningssvårigheter som omfattas av den så kallade BES-kategorin (Special Educational Needs), för korthetens skull, som kallas av sina speciella studenter.
I själva verket, De är studenter som presenterar en begäran om särskild uppmärksamhet av olika orsaker: social och kulturell nackdel, specifika utvecklingsstörningar, svårigheter som uppstår på grund av bristande kunskap om kultur och språk.
"Utvecklingsstörningar", förutom specifika inlärningssvårigheter, språkunderskott, icke-verbala färdigheter, motorkoordination, uppmärksamhet och hyperaktivitet, inklusive intellektuell gränsfunktion.
Som utbildningslärare specialiserar sig Assia genom en 2-årig mångsidig kurs med universitetsprofessorer från Latina och Bergamo. Han går in i rollen efter en tävling om ämnet fysisk utbildning med möjlighet till annan utbildning inom olika specialområden.
Efter det första teståret blev han kär i denna stödverksamhet och blev faktiskt en del av det i '92. När han pratar med dig om hans kallelse för att hjälpa andra känner du alltid hela naturen, livligheten, den entusiasm som lever: "Jag har alltid blivit ledd för att försvara de svaga. Jag själv var ett offer för mobbning, av de många former av respektlöshet som kan införas gratis . "
Låt oss undersöka förhållandet mellan idrott och funktionshinder
Du lär dig i en kategori som heter "med svårighet". Men vad betyder det egentligen att undervisa?
Allt innehåll i skolan bör ses som ett sätt att utveckla personalen inom ett tydligt och exakt pedagogiskt projekt. Allt som ingriper i den didaktiska handlingen måste anpassas inte så mycket eller inte bara till innehållet, men till de inre processer som krävs för att innehållet ska vara eget.
Det sätt på vilket att ingripa i inre processer är kärlek. Om något passerar genom kärlekens kärlek, finns det ingen undervisning som inte når var den ska och i den nödvändiga tiden. Att ge med kärlek utlöser en kraftfull förändring i den andra, fyller honom med självkänsla och får honom att känna sig mer kapabel.
Ett praktiskt exempel?
En av mina lärare med ett fiktivt namn, Marica, hade en intellektuell kvot på 57 i början av vårt skolarbete, för att spendera 65 år under de följande tre åren. Samma psykolog som följde henne komplimangerade mig för den här utvecklingen.
Har rädsla någonsin tagit över ditt lärararbete? Har du någonsin känt det?
Rädsla kommer när du tycker så mycket om dig själv också. Om du tänker på det är det en mycket självisk känsla: rädsla är själviskhet.
Jag ger ett exempel: Jag arbetade också med en mycket robust autistisk pojke; att ta kanten, om han ville ge mig ett slag, skulle han lätt ha slagit mig till marken. Men jag hade aldrig den negativa tanken; du är rädd när du vill överleva något du fruktar .
Killarna jag jobbar med känner förnuftigt att jag mår bra för dem och jag kan inte tänka på möjligheten att någon av dem kommer att skicka mig tillbaka för att skada. Därför jobbar jag i en lugn atmosfär som gynnar personlig interaktion och empati .
Är det också en bra lärare att ha haft ont med smärta?
Känslighet kan inte utvecklas om du inte har gått igenom lidande . Inte alla som lider vet hur man ska dra nytta av det: det beror på deras medvetenhet och på den nivå av rädsla som kan uppstå genom att titta inuti.
Det finns mer prata om inkludering och skolastik och social integration, varför?
Det kan bero på att utbildningssystemet verkligen gör ett försök att göra det till följd av alltmer socialt inflytande migrationsströmmar. Det finns mer intresse för teknisk och pedagogisk innovation, mer villighet att erbjuda rika träningsförslag. Men det är också sant att det skulle ta mycket mer att prata om en effektiv global förbättring.
Vidare finns det ingen disciplin idag som inte har reviderats enligt BES: s behov: Skolböcker har också förenklats i vissa delar. Det är mer uppmärksamhet på beteendemässiga och relationella sfärens problem : Jag tänker också på störningar som hyperaktivitet, mild fördröjning och dyslexi.
Omega-3 och hyperaktiva barn: finns det ett band?
Men finns det en verklig förbättringsmarginal för en funktionshindrad student?
Visst är biståndet ständigt, men om situationen tas i beaktande omedelbart är det möjligt att stimulera intresse, öka uppmärksamhet och vinst. Det är som att komma in i en värld som är så hermetisk att den behöver särskilda nycklar att öppnas: det är tillräckligt att gå från tid till annan för att öppna rätt lås för att komma in i sin mest intima sfär och upptäcka den.
Om du kan stämma in på de kanalerna får du inte bara kontakt med en person, men börjar utveckla positiva predispositioner mot andra. Det tar mycket känslighet och en ärlig inställning, eftersom dessa killar läser inuti, även utan att använda det visuella tillvägagångssättet, känner de omedelbart den positiva vätskan och renheten av vad som ges till dem. Mycket av uppfattningen passerar genom hörsel och medfödd intuition .
Och gjorde du ett jobb på intuition?
Jag tror att jag har en gåva, som för vissa kan till och med irritera mig: Jag kan känna de enskilda personligheterna i realtid genom att använda läsbar data läsningskapacitet med kontinuerlig åtgärdsforskning . En annan anledning som gör mitt jobb som en supportlärare lättare.
Vad är PEI?
Detta är det individualiserade utbildningsprogrammet som antas i skolplaneringen av barn med funktionshinder. Analysen av funktionell diagnos görs av ASL, då finns observatören av supportläraren på studenten, samordningsfasen mellan lärare och det första mötet med familjen och ASL-specialisterna som ger deras indikationer och underteckna IEP .
I praktiken är programmeringen "in itinere" eftersom den genomgår en serie kontroller och anpassningar under året för att få studenten till utbildning och träning framgång.
Låt oss gå motsatt sätt, låt oss prata om dem som från "normala" hänför sig till dessa "speciella" fall. Vad märker du i dem?
De skickliga eleverna måste utbildas för att förstå, att acceptera och att interagera med handikappade barn och med BES-pojkarna.
Därför tar det en lämplig förklaring i detta avseende från lärarna, också upprepade eller individualiserade enligt fallen, annars tar det aldrig accepter från alla kamrater.
Sinnan hos eleverna är unika världar : därför är varje student en resurs som värderas för klassen och som måste garantera sin egen form av kognitiv excellens.
