Med barnens olodans vill vi erbjuda barn en organisk uppsättning spel, danser och uttrycksfulla och kommunikativa övningar.

Detta tillvägagångssätt kan definieras som en lekfull rörelse, eftersom de föreslagna rörelserna har karaktären av ljushet, lätthet och humor som passar barnen.

Åldern som den nuvarande strukturen i dessa spel är riktad mot är mellan 4 och 7 år, eftersom detta kan kallas åldern av aktiv förtrollning, på grund av den starka närvaro av symbolisering, känslan av underverk och förmågan att engagera sig på ett särskilt friskt och livsviktigt sätt i verkliga eller inbillade situationer.

Under föregående ålder (0-3 år) absorberas barn i sensorisk och motorisk mognad, och även om det är ganska avancerat kan de inte förstå och internalisera instruktionerna för våra spel, och de har inte tillräckligt emotionell autonomi, beroende strikt på förekomsten av vuxna personer med konstant referens.

Följande ålder (från 8 år och framåt) ser intresse för en realistisk förståelse av livet som utvecklas progressivt, och förtrollningen tenderar gradvis att ersättas av en önskan om en trovärdig förklaring av fakta och saker.

Vår förtrollade ålder innebär därför en stor lättillgänglighet för den imaginära, obekvämda av verkligheten. På ett ögonblick kan barnet föreställa sig sig på en obefintlig mikroplan, han kan prata med älvor och trollkarlar, han kan vara en indian eller en bison, en snurrande topp eller en docka, en hök eller en kyckling. Symbolisering utgör inte realismproblem: det är omedelbart så, och det är det.

Men för att samarbeta i spel / danser med intelligens och handling, vill barn ha koherens och kompakthet i utförandet av den ursprungliga situationen. Det är (översätter barnsliga tankar till vuxna förklaringar): "Lärare, vi föreställer oss vad du frågar oss, men du kommer att sluta till det slut du har föreslagit oss, utan att hoppa från en gren till en annan, som ligger bra om ämnet. Vi funderar tyst om vad som är objektivt omöjligt, men du måste presentera det för oss i en historia som inte är alltför outlandish. Vi är villiga till en glad och nyfiken utforskning om vi, när vi börjar förnuftiga och agera som om sakerna var på ett visst sätt, kommer den här vägen att utveckla de ursprungliga lokalerna bra ".

Vi kunde bara lyfta fram gränserna för det fantastiska tillvägagångssättet, som exakt består av dess orealitet. Men hans förmåner, åtminstone i denna undersökande ålder, verkar överlägsen: föreställer att man kan införa rent ideala och därmed strukturella levnadsförhållanden och följa deras utveckling på ett enkelt sätt, bortom de oändliga komplikationer som den verkliga påför oss . Man kan successivt strukturera sinne genom att utöva sin kreativa potential. Självklart, på så sätt förenklas saker, men sinnet försöker också att interagera kreativt med dem, de försöker hitta sätt att bli känsliga, aktiva och uppfinningsrika.

Att lämna dörren till de möjliga världarna som är öppna i barndomen, "när de odlas" kommer du inte att vara lika enhetlig och förutsägbar.

Låt oss nu se hur olika aspekter av det unga människa kan få mat från barnens olodans.

rörelse

Först och främst stimulerar barnets rörelse till deras energi, det vill säga till utövandet av deras fysiska förmågor, vilket förbättras vid livlig användning av nervsystemet och muskelsystemet. En optimal nivå av rörelse är avgörande för hälsan på alla nivåer.

Korrekt och välfördelade rörelser underlättar en organisk balans.

Det är viktigt att rörelserna inte utförs på ett distraherat och approximativt sätt, men med en vaksam och snabb uppmärksamhet och överensstämmelse med det förutbestämda målet. Därför kommer barnen ständigt att hjälpa till att uppnå en god kontrollnivå över sin kroppsaktivitet.

Eftersom rörelserna normalt involverar flera delar av kroppen samtidigt är det nödvändigt att de samordnas med varandra, så att en harmonisk och global, jämn estetiskt tillfredsställande mobilisering resulterar.

Spelen spelas på musikalisk basis, så förmågan som gradvis kommer att utvecklas är att samordna kroppsrörelsen med musik, både rytmisk och melodisk och uttrycksfull.

Barn styrs också i röstanvändningen, men det finns också gott om utrymme för spontanitet. Det är viktigt att rösten i sin tur är samordnad med den uttryckliga rörelsen.

Ibland har rörelsen i sig en känsla av styrka, andra tider av ljushet, humor, lätt lekfullhet. Många är de mänskliga attityder som gradvis, med den kreativa mobila gesten, blir mer exakta, förstärkta och gjorda igenkännliga. Återigen, att identifiera med djur, med sin typ av rörelse, sonoritet och röst hjälper till att få en fullständig känsla av naturen.

Slutligen kan barnet lära sig att lugna nervosspänningen kopplad till rörelsen och att överge sig själv med förtroende för moder Jordens skydd och stöd: det vill säga han kan förvärva förmågan att slappna av.

uttryck

Den uttrycksfulla gesten måste tydligt härröra från den inre kreativa dynamiken, snarare än att vara inert extern imitation. Express: skicka ut förnuftigt innehåll med energi. Först och främst är vad som trycks ut de känslor som vi kommer att pausa på ett ögonblick. Vad barnet känner är översatt till en gest som förmedlar känslor till yttre rymden och till andra. På så sätt uppfylls det inre livet och blir en gemensam, acceptabel impuls. Rena känslor uttrycks inte nödvändigtvis utan snarare intensiva föreställningar som framträder genom handling: landskap, scener, situationer, berättelser, typer av relationer. För det mesta är det fortfarande ett glatt och festligt sätt, men det kan alterneras med mer genomtänkta och internaliserade attityder.

Ofta föreslår barnelodans situationer som gynnar uttrycket att öppna sig för andra och förlåta.

dans

När det gäller dans mer specifikt handlar det inte om att lära sig exakta tekniker utan att främja en glädjande rörlighet som kopplar samman den typ av känslighet, bild och intuition som vi pausar på. Denna rörlighet är ofta spontan, andra gånger följer det enkla instruktioner.

Dansen kan ha en befriande funktion genom uppenbarelse av spänningar eller önskningar som blir synliga former.

Att röra sig rytmiskt och emotionellt innebär att man kommer in i konkret verklighet och bekräftar energiskt att upprepa vad som kommer att bli som en benägenhet, aspiration, mental symbol.

Användningen av roliga rörelser (t.ex. att gå / dansa som en gås) kan ge upphov till en berusande och mycket socialiserande glädje.

Förverkligandet, ibland, av väl samordnade koreografier ger gruppen en känsla av sammanhållning, samarbete och en glädjande estetisk enhet. Vid vissa tillfällen kan detta ha en ritual karaktär, till exempel i övningar / danser som representerar förhållandet mellan man och natur.

fantasi

Den ålder vi har att göra med navigerar spontant i fantasiens stora hav, om det å ena sidan uppenbarar orättfärdighetens orderlösning, å andra sidan är det glatt med förtrollningen av osannolika men spännande parallella världar.

Barn blir bekanta med symboliska situationer, sagor, berättelser som upplever värdet, kraften och det kreativa ögonblickets charm, en oumbärlig bastion med avseende på konformitet och imitationens banalitet.

Vi pausar i vårt arbete / spel även på vågade korrespondenser ur en logisk synvinkel, men tillfredsställande på en intuitiv nivå, som mellan rörelse och färg eller mellan dans och element i naturen (vatten, jord, luft, eld).

känslighet

I olodans uppmanar vi barn att utveckla respekt för allt liv och erkänna att deras tillhörighet till mänskligheten ses som en sammansatt helhet och till naturen i allmänhet. Inte bara elementen, utan även djuren, med sina specifika egenskaper, med sitt sätt att flytta och relatera, är mycket närvarande i de situationer vi föreslår, så att barn utvecklas sympati och välkomna mot dem.

När det gäller känslighet är det viktigt att utveckla den musikaliska. Om det är sant att lätta rytmer har omedelbar attraktion för barn, accepteras ännu mer komplex musik, som kan återkalla beskrivande förslag eller uttrycka speciella atmosfärer, och anses vara signifikanta.

Vilka känslor vill vi hjälpa till att blomstra med olodans? Först och främst livets kärlek i alla sina ansikten. Att ta emot och ge kärlek är det grundläggande värdet som upprätthåller alla uttrycksfulla aktiviteter.

Då stimulerar vi vitaliteten, som ger glädje och ro och den känslan av befrielse som kommer från att lösa i den kreativa händelsen några tillstånd av obehaglig spänning eller frustration.

Och ändå gynnar vi spänningen i den exploratory attityden, eller nyfikenhet att veta, försök, gå in i livets äventyr.

Fejans känslor och känslor är också viktiga, när vi anser att ett viktigt existenssätt uttrycks på ett komplett, tillfredsställande och delbart sätt.

Relationella aspekter

Olodansbarn underlättar meningsfull kommunikation när en gruppanda är född där individen inte är förbisedd eller avskräckt, men tvärtom respekteras, välkomnas och hjälpt till att ge sig det bästa av sig själv.

Socialiseringspunkten är att uttrycka sig tillsammans för att samarbeta för att lyckas med en gemensam mål.

Alla barn vet att vänskap, som bygger på ömsesidigt förtroende och solidaritet, är det grundläggande elementet i varje giltig sammansättning. För att utveckla denna förtroende erbjuder vi tillfällen där barnet mäts av erfarenheten av att förlita sig på en annan (även med slutna ögon) eller kompletterande medföljande annan som ger honom fullt stöd och pålitlig tillförlitlighet.

Vi skapar relationsspel som möjligheter att utbyta gåvor, på ett symboliskt men väldigt viktigt sätt (t ex imaginerade blommor av blommor), dansar snyggt tillsammans. När barn representerar en scen i en grupp måste de försöka samordna sin insats för att skapa harmoni.

En av de bästa sakerna att dela är glädje och barn är dess största skapare. Glädje gynnas, samtidigt som man behåller känsligheten och en viss ordning i att agera tillsammans, vilket skulle gå vilse i en spridande förvirring.

En måttlig emulering bland barn att göra saker kan vara en användbar stimulans för att utforska latenta potentialer, så länge det inte blir en förödmjukning för dem som vet hur man gör något mindre bra än andra.

En lektion var särskilt inriktad på att identifiera och övervinna manifestationer av mobbning och otillräcklighet (mobbning) som tyvärr också kan hittas i barndomen.

I slutet av olodanslektionen kan barnen kommentera och eventuellt rita vad de har upplevt.